Le développement de la petite enfance donne des résultats à long terme

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De 3 à 8 ans, la petite enfance est une étape du développement. Les premières années de la vie d’un enfant sont les plus importantes et les plus nécessaires pour son développement général. Les événements que l’enfant rencontre au cours de cette étape ont un impact durable sur la trajectoire de sa vie. Selon les pédagogues, l’enfant est considéré comme une « Tabula Rasa » à sa naissance ; il commence sa vie sans rien. L’esprit de l’enfant est si malléable que ses parents et les personnes qui s’occupent de lui ont un contrôle total sur sa formation. C’est à ce stade que se produit le développement physique et social de base et que commence le développement cognitif. L’enfant progresse progressivement vers un niveau supérieur de développement cognitif à mesure qu’il acquiert la socialisation, le raisonnement logique et le concept d’amitié. Il s’est amélioré dans l’utilisation de ses grands muscles.

Chaque théorie du développement utilise un système de classification différent pour diviser la durée de la vie humaine en différents stades de développement. Les deux théories du développement les plus communément acceptées sont celles d’Erick Erickson et de Jean Piaget. Erick Erickson identifie les stades en fonction du développement émotionnel de l’enfant. Selon sa théorie, la petite enfance se divise en deux stades :

1) la volonté (autonomie contre honte et doute – 2-4 ans)

2) le but (initiative contre culpabilité – 4-5 ans) (initiative contre culpabilité – 4-5 ans).

Piaget a divisé la vie en trois stades de développement – préopérationnel, opérationnel concret et opérationnel formel – en fonction du développement cognitif. Le stade préopérationnel (2-7 ans) est celui qu’il nomme pour la petite enfance.
Si nous examinons attentivement l’un ou l’autre des théoriciens décrits ci-dessus ou d’autres, il existe un élément commun. Ils s’accordent tous à dire que les années de formation sont cruciales car elles posent les bases de la croissance et du développement général futurs. Cette étape est comparable aux fondations d’un bâtiment ; si les fondations sont posées correctement, le bâtiment peut résister à toute calamité. En fait, les fondations sont si importantes pour l’intégrité structurelle du bâtiment. De la même manière, l’environnement que nous donnons à l’enfant aura une influence significative sur le type de personne qu’il deviendra plus tard. C’est pourquoi la majorité des psychologues pour enfants et des conseillers parentaux conseillent fréquemment aux parents de donner à leurs enfants l’accès à un environnement qui encourage l’apprentissage et la découverte.

L’enfant peut acquérir autant de talents et de langues qu’il est exposé ; ces compétences sont enseignées aux enfants par le biais de techniques ludiques. Nous pouvons utiliser notre propre expérience pour expliquer ce phénomène. Bien que nous oubliions fréquemment le travail effectué les jours précédents et que nous ayons même du mal à nous souvenir de l’intégralité de notre programme de fin d’études, nous sommes encore capables de réciter des comptines, des chansons d’alphabet et des chansons de chiffres à cette époque. Nos professeurs de maternelle utilisaient cette technique au moment où elle était la plus efficace, c’est-à-dire pendant la petite enfance, lorsque notre mémoire était la plus forte. À cette époque, nous apprenions tout en imitant et en faisant écho à nos enseignants.

De même, si des problèmes psychiatriques ou des retards de développement cognitif, développemental ou physique sont détectés dans la petite enfance, l’enfant a plus de chances de pouvoir s’adapter qu’à tout autre stade de développement. À l’inverse, si un traumatisme ou un abus est subi pendant cette période, les séquelles sont plus graves et peuvent avoir un impact négatif important sur le développement global de l’enfant.

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